jueves, 27 de junio de 2019

Deportes Colectivos: Handball

Para establecer los orígenes del balonmano los investigadores tratan de buscar similitudes y puntos de contacto con juegos propios de los griegos y los romanos. Parece lógico pensar que la agilidad del hombre con sus manos pudo llevarle ya en las primeras civilizaciones conocidas a utilizarlas para sus juegos. Sin embargo, el balonmano, tal y como se entiende ahora, es un deporte realmente muy joven, del primer cuarto del siglo XX.

En cualquier caso, también es cierto que en la antigua Grecia existió el «juego de urania», en el que se usaba un balón de medidas parecida a una manzana que debía ser sostenido en el aire. En uno de los libros fundamentales de la literatura clásica, la Odisea, Homero habla de este juego y explica cómo dos de sus protagonistas lanzaban la pelota al aire en dirección a las nubes y la cogían saltando, antes de que sus pies volvieran a pisar el suelo. Algunas escenas de este tipo de diversión fueron halladas en la muralla de Atenas en 1926.

Posteriormente, también entre los romanos el médico Claudio Galeno había aconsejado a sus enfermos la práctica del harpastum, una modalidad que se realizaba con una pelota y con las manos. Aquello aconteció alrededor de los años 150 a. de C. Mucho más adelante, ya en la Edad Media, el trovador Walter Von der Vogelwide describió asimismo el «juego de la pelota», que consistía en atrapar el balón en vuelo de una forma parecida a como se lo pasan ahora los jugadores de balonmano. Era practicado principalmente en la Corte y los trovadores lo bautizaron como el «primer juego de verano». De todos modos, era una práctica deportiva no estructurada, sin ningún tipo de reglamento ni de normas.

El balonmano se desarrolló a partir de una serie de juegos similares, que estuvieron en vigor al comienzo del siglo XX, practicados en el centro y norte de Europa. En 1926 se estableció el Reglamento Internacional de Balonmano; en 1928 se fundó la Federación Internacional Amateur de Balonmano por once países durante los IX Juegos Olímpicos de Verano. Este organismo más tarde se convirtió en la actual Federación Internacional de Balonmano (IHF).

En la primera parte del siglo XX, el balonmano fue jugado en el estilo de once contra once que se practicaba al aire libre en campos de fútbol.

A medida que la popularidad del balonmano comienza a aumentar en toda Europa, empiezan a estudiarse nuevas modificaciones en el norte de Europa, debido a su clima más frío. La necesidad de practicar el balonmano en interior se hizo evidente. En su modalidad de interior, este deporte se transformó en un juego más rápido y vistoso, que ayudó a que el resto de Europa empezara a practicarlo.

En 1954 la IHF organiza el primer Campeonato del Mundo Masculino, convirtiéndose Suecia en campeona. Tres años más tarde Checoslovaquia ganó el primer Mundial de Balonmano Femenino. Los países escandinavos, junto con Alemania y la antigua Unión Soviética, fueron las potencias en el mundo del balonmano. Esto ha ido cambiando durante las últimas décadas, debido a que la popularidad de este deporte ha aumentado en el resto de países europeos así como en el Norte de África, principalmente por la influencia francesa.

El balonmano de interior y al aire libre gozaron de la misma popularidad hasta finales de la década de 1960. En 1965 el Comité Olímpico Internacional aprobó la modalidad de interior para que se practicara en los Juegos Olímpicos y con el nombre de 'balonmano', el cual ahora se refiere exclusivamente al balonmano a siete. Siendo su primera participación en categoría masculina en los Juegos Olímpicos de Múnich 1972 y en categoría femenina en los Juegos Olímpicos de Montreal 1976.

Se considera que el BALONMANO O HANDBALL es el segundo juego de equipo en velocidad, después del fútbol, y por esta causa resulta un deporte ideal para los espectadores.

En América, es destacable el protagonismo que tiene la práctica del handball en la clase de Educación Física de las escuelas. La mayor parte de los deportistas federados que practican hoy este deporte, conocieron a esta pasión en el patio de sus colegios, por lo que es posible considerar a este espacio como el mayor difusor del balonmano  El handball en nuestras escuelas, dio sus primeros pasos en 1965,   Tal y como dice Antón (90) iniciar al balonmano debe significar asumir tres ideas prioritarias:
  1. Que el niño comprenda los principales elementos del juego.
  2. Que adquiera progresivamente los hábitos de la práctica deportiva.
  3. Que se realice el aprendizaje de la técnica y de los conceptos básicos tácticos.
A continuacion les compartimos una serie de ejercicios y progresiones para sus clases en la practica del handball.

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miércoles, 19 de junio de 2019

ENFERMEDADES CRONICAS NO TRANSMISIBLES: Sedentarismo

Las Enfermedades Crónicas No Transmisibles (ECNT) son enfermedades de larga duración cuya evolución es generalmente lenta. Estas enfermedades representan una verdadera epidemia que va en aumento debido al envejecimiento de la población y los modos de vida actuales que acentúan el sedentarismo y la mala alimentación.

Al menos un 60% de la población mundial no realiza la actividad física necesaria para obtener beneficios para la salud. Esto se debe en parte a la insuficiente participación en la actividad física durante el tiempo de ocio y a un aumento de los comportamientos sedentarios durante las actividades laborales y domésticas. El aumento del uso de los medios de transporte "pasivos" también ha reducido la actividad física.


Por consiguiente, las enfermedades no transmisibles asociadas a la inactividad física son el mayor problema de salud pública en la mayoría de los países del mundo. Se necesitan con urgencia medidas de salud pública eficaces para mejorar la actividad física de todas las poblaciones.

En su conjunto son responsables de más del 60% de las muertes, 80% de las cuales ocurren en países de bajos y medianos ingresos. Las principales ECNT son la diabetes, las enfermedades cardiovasculares, el cáncer, las enfermedades respiratorias crónicas y la enfermedad renal, y se caracterizan por compartir los mismos factores de riesgo:

    • Tabaquismo

    • Mala alimentación

    • Falta de Actividad Física

    • Consumo excesivo de alcohol
      
El empeoramiento de los hábitos de vida propio de las sociedades occidentales, la evolución de los sistemas de transporte y la tecnología laboral, los nuevo modos de ocio… todo colabora para que todos –niños y mayores- asuman como válidos comportamientos claramente sedentarios y, por tanto, perjudiciales para la salud.

La inactividad física o falta de ejercicio se considera uno de los mayores factores de riesgo en el desarrollo de la enfermedad cardíaca e incluso se ha establecido una relación directa entre el estilo de vida sedentario y la mortalidad gastrovascular. Una persona sedentaria tiene más riesgo de sufrir arterioresclerosis, hipertensión y enfermedades respiratorias.

Al igual que otros factores, el sedentarismo es un factor de riesgo modificable, lo que significa que la adopción de un estilo de vida que incluya la práctica de ejercicio físico interviene en la mejora de la salud de la persona sedentaria y reduce su riesgo cardiovascular. En este sentido, hay un aspecto fundamental que es la prevención en la infancia.

Los niños de hoy en día tienen peores hábitos de alimentación, ejercicio físico y ocio. La práctica deportiva se suele reducir a las horas que imparten en las escuelas al tiempo que el ordenador, los videojuegos y la televisión se convierten en sus principales vías de esparcimiento. Educar a los más pequeños en la necesidad de tener una vida activa, con ejercicio moderado y actividades al aire libre es el único método para ayudarles a convertirse en adultos sanos.

Sin olvidar, además, que esa prevención colaboraría en la mejora de las cifras de colesterol y sobrepeso de los más pequeños.

El sedentarismo sólo se combate con actividad física. Y, como hemos repetido en numerosas ocasiones, no se trata de convertirse en un atleta de competición. La clave está en modificar los hábitos sedentarios de vida y ocio y transformarlos de forma que se incremente nuestro nivel de actividad física y deporte. En el caso de los adultos sedentarios que llevan mucho tiempo sin hacer ningún tipo de ejercicio es conveniente que consulten a su médico: tan peligroso es para la salud no hacer nada de deporte como, en esa situación, lanzarse a un ejercicio exhaustivo y desmedido de forma aislada.

El sedentarismo, además de provocar por sí mismo un importante daño a nuestro sistema cardiovascular, contribuye a acentuar los efectos de otros factores de riesgo como la obesidad, la hipertensión o el colesterol. Una persona sedentaria tiende a tener sobrepeso, suele fumar y es habitual que tenga una alimentación desequilibrada.



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martes, 14 de mayo de 2019

Educacion Fisica e Inclusion

HABLEMOS DE AUTISMO


¿Qué es el Trastorno en el Espectro del Autismo (TEA)?

Los trastornos del espectro del autismo o TEA abarcan un amplio espectro de trastornos que, en su manifestación fenotípica, se caracterizan por deficiencias persistentes en la comunicación social y en la interacción social en diversos contextos, unidas a patrones restrictivos y repetitivos de comportamiento, intereses o actividades.​ Estos síntomas han de estar presentes en las primeras fases del período de desarrollo de la persona, aunque pueden no manifestarse totalmente hasta que las demandas sociales superan sus limitaciones,

Las clasificaciones que se realizan están en continua modificación y, con frecuencia, la información que se encuentra en las diversas fuentes se refieren al autismo clásico. Sin embargo, hay todo un espectro de trastornos con diferente gravedad que se engloban dentro de los llamados TEA.

El término TEA fue empleado por primera vez por Lorna Wing, quien en 1988 expuso que las personas situadas en el espectro son aquellas que presentan:

  1. Trastorno en las capacidades de reconocimiento social.
  2. Trastorno en las capacidades de comunicación social.
  3. Patrones repetitivos de actividad, tendencia a la rutina y dificultades en imaginación social.


El autismo es un espectro de trastornos caracterizados por graves déficits del desarrollo, permanentes y profundos, que afectan a la socialización, la comunicación, la imaginación y la conducta, entre otras cosas. La incidencia es de unos 60 casos por cada 10.000 niños. Cuando hablamos de autismo y de personas que lo sufren estamos hablando de un conjunto de alteraciones semejantes, pero la manifestación varía mucho en grado y en forma en función de cada individuo. Por lo tanto, la idea de tomar el autismo como un espectro continuo, más que como una categoría única, nos ayuda a entender que estamos empleando términos comunes para hablar de personas muy diferentes. 

El grado de severidad del autismo varía mucho. Los casos más graves se caracterizan por una completa ausencia del habla  y comportamientos extremadamente repetitivos, inusuales, autodañinos y agresivos. Hasta formas más leves de autismo pueden ser casi imperceptibles y suelen confundirse con la timidez, la falta de atención y la excentricidad.

Las necesidades educativas de los alumnos con TEA

Precisamente por la existencia de estas grandes diferencias en cuanto a nivel de inteligencia, capacidades y potencial de los chicos con autismo, resulta difícil establecer estrategias educativas, pautas y patrones metodológicos que sean válidos y eficaces para todos los alumnos diagnosticados de TEA. Los expertos consideran que lo más beneficioso para estos niños, a excepción de los casos más severos, es que realicen su educación en el aula ordinaria. Para los maestros, tener entre sus alumnos a un chico con autismo constituye todo un reto personal y profesional, mientras que para sus compañeros puede suponer una experiencia única de convivencia, ejemplo de la diversidad con que se van a encontrar en el futuro en sus relaciones laborales y sociales. Tanto el maestro como el centro no deben olvidar que todos los chicos y chicas con autismo forman parte del grupo de alumnos con necesidades educativas especiales (NEE) y que, independientemente de su potencial e inteligencia individual, siempre va a presentar, en mayor o menor grado, problemas en las siguientes áreas 


  • Problemas de interacción social, consistentes en un cierto grado de aislamiento y falta de contacto social y afectivo con las personas, así como carencia de empatía e incapacidad para expresar sus propios sentimientos.
  • Alteraciones de conducta, conductas repetitivas o disruptivas y obsesión por ciertos temas normalmente de escaso interés para el resto, como series de números o las posición de estrellas y planetas.
  • Alteraciones cognitivas, que afectan principalmente a aspectos relacionados con la abstracción, la función simbólica, el lenguaje, la atención y la memoria.
  • Déficit en la comunicación y el lenguaje (verbal o no verbal), que puede ser inexistente o presentar importantes anomalías en la intencionalidad o el significado.
  • Problemas motrices, con grandes variaciones entre un caso y otro se observan problemas de movimiento y coordinación.


A Continuación le dejamos material Bibliográfico para abordar con los alumnos con TEA, ademas de diferentes propuestas practicas para llevar a sus clases.

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viernes, 3 de mayo de 2019

Entrenamiento de la Fuerza

A la hora de prescribir una rutina de entrenamiento a nuestros clientes, no solo se trata de tomar ejercicios aislados y agregarle un numero de series y repeticiones sino que hay que tener en cuenta las necesidades fisiológicas que tiene cada cuerpo de nuestros entrenados. Conocer, Observar y Evaluar las distintas capacidades de las personas es fundamental a la hora de armar un plan de entrenamiento.


Para eso es necesario estar capacitados y saber sobre los músculos, acciones, planos y ejes que se realizan y trabajan en cada ejercicio, ya sea en una sala de musculan, como clases grupales o sesión de entrenamiento deportivos.


Es por eso que les dejamos una serie de libros y textos sobre el tema para que puedan utilizarlos con sus clientes y poder mejorar sus servicio de cara a la salud física, la calidad de vida y ser mejor profesional


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jueves, 25 de abril de 2019

GRAN FICHERO DE JUEGOS: JUEGOS COOPERATIVOS 1

¿Hay algo mas lindo que jugar? o mejor ¿Hay algo mas satisfactorio que ver la felicidad de nuestros alumnos cuando los hacemos jugar?. Yo creo que NO

Pero ¿que es el juego?

El término juego proviene del latín iocus, que significa algo así como broma, desarrollada por uno o más individuos que involucra el desenvolvimiento de la mente y el cuerpo, con un sentido lúdico, de distracción y aprendizaje,cuyo propósito inmediato es entretener y divertir. Sin embargo, además de entretener, otra función de los juegos es el desarrollo de habilidades y destrezas intelectuales, motoras y/o sociales.

Los juegos actúan como un estímulo para la actividad mental. Cuando los niños practican juegos con normas, aprenden a negociar, llegar a consensos y a socializar.

Además, en su principio básico los juegos no están dirigidos al aprendizaje teórico, descriptivo y racional, sino al desarrollo de habilidades mediante la práctica. Por ejemplo, habilidades como la atención, la velocidad, la asociación de palabras, etc. Por eso, el juego es sumamente importante en la fase de la infancia, si bien está presente a lo largo de toda la vida.



Es por eso que queremos traerle la primera parte de este gran fichero que queremos compartir con ustedes para que busquen y pongan en practica aquellos que crean que puedan llegar a servir dentro de sus clases de Educación Física.




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martes, 23 de abril de 2019

Deportes Alternativos: Rugby Tag

Cuenta la leyenda que el rugby nace en 1823 en Inglaterra cuando el pequeño William Webb Ellis, considerado el padre del rugby, tomó la pelota con las manos durante un partido de fútbol disputado en su escuela para apoyarlo detrás de la línea del adversario. Este es el primer indicio que hay del deporte en la historia posteriormente fueron creadas las reglas que lo regulan, los diferentes equipos y sus federaciones.



Durante muchos años este deporte que dio su inicio dentro de una escuela, fue castigado, prejuiciado y dejado de lado dentro de la curricula escolar, ya que es visto como un deporte violento, bruto y que no es seguro para el alumnado.

Es necesario aclarar que el rugby es un deporte de "EVASIÓN" no de "CONTACTO"como lo dice la creencia popular. ES UN DEPORTE DE EVASIÓN QUE DENTRO DE SUS REGLAS PERMITE EL CONTACTO FÍSICO COMO FORMA PARA DETENER EL RIVAL, El objetivo no es correr y pasar a todos por arriba sino que evadir a los rivales para evitar ser agarrado y poder apoyar un punto.

Partiendo de esa base los estudiosos de este deporte con el afán de conseguir mas adeptos y mas gente participando en las ligas de los diferentes países del mundo crearon esta alternativa para poder llevar este deporte a la escuela de forma SEGURA.

Es por eso que hoy le traemos una alternativa para poder iniciar este deporte dentro de sus clases y salir del molde de los típicos deportes que están escolarizados el RUGBY TAG. Este concepto nace en el Reino Unido hace un poco mas de 10 años y es utilizado para:
  • Gente que practica otros deportes y que quiera hacer algo diferente.
  • Personas de todos los niveles y edades, puede haber grupos mixtos (mujeres y hombres o niños y niñas).
  • Gente que quiera practicar un deporte rápido, divertido y además hacer amigos
  • Gente que quiera practicar un deporte sin contacto físico,
  • Veteranos de rugby que ya no puedan estar en competición.
  • Niños que quieran empezar a jugar al rugby.

¿Que se necesita para enseñar Rugby Tag? Sencillo Balones de Rugby y Cintas

No es necesario adentrarse mucho en las reglas de deporte para empezar a enseñarlo y jugarlo, con que les aclaremos a nuestros jugadores que los atacantes deben correr con la pelota hacia a adelante evadiendo rivales, que los pases se realizan hacia atrás y a los defensores a que deben quitarle la cinta a aquel jugador que lleve el balón ya tenemos una gama de actividades para poder ponerlo en practica
Para aquellos que les interese le dejamos eReglamento Oficial de Rugby Tag.

A continuación les dejamos una serie juegos, actividades y propuestas metodológicas para que el rugby tag sea parte de su clases.






miércoles, 17 de abril de 2019

Educacion Ambiental y Educacion Fisica

Más allá de la educación tradicional, es decir, del simple hecho de impartir un conocimiento, la Educación Ambiental relaciona al hombre con su ambiente, con su entorno y busca un cambio de actitud, una toma de conciencia sobre la importancia de conservar para el futuro y para mejorar nuestra calidad de vida. La adopción de una actitud consciente ante el medio que nos rodea, y del cual formamos parte indisoluble, depende en gran medida de la enseñanza y la educación de la niñez y la juventud. Por esta razón, corresponde a la pedagogía y a la escuela desempeñar un papel fundamental en este proceso.


En su definición sobre Educación Ambiental, las Naciones Unidas nos indica que ésta tiene como objetivos la formación de los individuos para conocer y reconocer las interacciones entre lo que hay de natural y de social en su entorno y para actuar en ese entorno, por eso es necesario abordar la temática del cuidado del medio ambiente con la seriedad necesaria para poder revertir los hábitos que causaron daños, hasta la fecha, a nuestro planeta.


La Educación Ambiental aumenta la concientizacion y el conocimiento de los ciudadanos sobre temáticas o problemas ambientales. Al hacerlo, le brinda al público las herramientas necesarias para tomar decisiones informadas y medidas responsables.


Es por eso que los invitamos a agregar un modulo sobre Educación Ambiental y el cuidado del mismo dentro de sus bloques de trabajo para que desde mas pequeños nuestros alumnos creen conciencia sobre las problemáticas actuales relacionadas con el medio ambiente como a la vez enseñarles a reciclar y reutilizar sus propios desechos.


Aquí les presentamos algunas alternativas para sus clases ademas de incentivarlos a instruirse mas en el tema y colaborar con nuestro planeta, nuestro papel es fundamental en este tema no solo en la presentación de los diferentes juegos o actividades, sino que también lograr la concientizacion de nuestros enseñados en este tema.

Esperamos que les sea de ayuda!!!



LINKS:
http://j.gs/CcZd Hacia una nueva Educacion Ambiental
http://j.gs/CcZh Fabricacion de Material alternativo
http://j.gs/CcZj Reciclamos y Jugamos
http://j.gs/CcZl Libro Juegos Ecologicos con botellas de plastico para Educacion Fisica
http://j.gs/CcZo Juegos sobre Ecologia
http://j.gs/Cd1V Plogging, el deporte ecologico que esta de moda

ACLARACIÓN:

Nosotros subimos nuestros archivos a una plataforma de descargar, la misma nos da un LINK super largo, para evitar que el posteo sea solo eso utilizamos un acortador de links para que sea mas cómodo y estético para el blog. 
Hacemos esta aclaración ya que hemos recibido muchos mensajes de que no podían bajar los archivos porque al apretar en los links y le salían publicidad, estas son propias del acortador que utilizamos. Esperen 5 segundos, hagan click en el botón saltar publicidad y automáticamente los redirecionara a la pagina de descarga